新乡哪里有儿童弱智学校呢?孩子有点弱智，在江西哪里有专门的特教学校或者康复中心，有没有专家可以咨询？

1、新乡哪里有儿童弱智学校呢?

学院路与北环路交叉口南50米有一所新乡市智障儿童托管中心 如果你记得成龙来新乡资助那个龙之心智障儿童托管中心就是这所学校 学校地址:新乡市学院路460号 电话:0373-3337708 21路公交车终点站(21路有两个方向的车，要坐终点站在北环路口的，另一趟终点站在协和集团，途经好像经过这里 不过为了保险尽量坐终点站在北环路口那个方向的 ) 新乡市龙子心智障儿童托管中心是经市民政局批准成立的我市唯一的全封闭式、多元化管理的智残儿童教育、康复训练为一体的专业机构。

2、孩子有点弱智，在江西哪里有专门的特教学校或者康复中心，有没有专家可以咨询？

因为走向真实，需要更多的美妙和和谐，是个向着外界而珍惜的过程，是学会和人自然相处的过程。

3、弱智儿童的语言怎么康复？

弱智儿童一般指大脑受损而智力发展的障碍的儿童，其智力水平比同龄儿童低，且发展速度缓慢。那么他们是否就没有学习能力呢？实践证明运用有组织的教育、训练，他们还是具有发展的可能的。关键是我们要正确对待他们的学习能力，努力促使他们发展。弱智儿童大都不善言谈，为了使他们今后能融入社会，对他们进行语言训练显得十分重要。那么如何在弱智儿童中进行语言训练呢？ 一、融洽师生情感 培智学校里有很多学生来自普通学校，这些学生在过去的集体生活中常常不被接纳与尊重，他们尝够了失败的滋味，因此他们总是处于一种不良情感的体验中，害怕学习，特别是对老师存有戒心。学生们这种消极的情感必将影响语训工作的政党进行。为此老师必须与学生融洽情感，因为融洽的师生之情，是教师教育的基础。那这种师生之情来之于何处？来之于教师对学生的爱，这种爱的直谛首先是教师毫不保留地献出自己的精力、才能和知识。其次，对学生要无微不至地翔，尤其要给予温暖的父母般的爱。弱智学生中有些缺乏起码的自理能力，老师就为他们清洗身上的污物；有些性情孤僻，老师就想办法接近他们，与他们交谈、游戏。例如：我校有一个小朋友，脾气古怪，不与同伴交往，常常不接受老师的教育。我僦主动拉着他的手与之交谈，鼓励他与同伴游戏。天热了，帮他脱衣服。时间长了，他也慢慢感受到老师对他的善意和真诚爱护。有了这样的情感基础，我对他进行语训时就容易多了。 二、帮助学生积累词汇 弱智儿童都存在着词汇贫乏的情况，他们所使用的大都是表示物体名称的名词或表示动作的动词，但数量有限。他们很少使用形容词、连词。对于前者，我就利用实物或图片教学生说上些物体的名称，如：认识常见的动植物、学习用品、劳动工具等。对于后者我就教他们进行词组的补充练习，学习使用一些形容词，如：（ ）的花朵、（）的祖国等。 三、选择恰当的语训材料 弱智儿童思维具体直观，概括能力差，因此选择恰当的语训材料非常重要。我们选择语训材料时应力求贴近学生的生活实际，并且是他们感兴趣的东西。如：说说大自然的特征、讲讲动植物的特点、复述童话故事等。 四、选择好的训练方式 训练方式的好坏会影响学生的学习积极性。几年的教学实践使我发现观察生活、创设情景能很好地引发弱智儿童说的兴趣。如；我在上《春天》这课时，就带学生去花圃观察桃树上的花骨朵，茶花树上盛天的花，黄杨树上长出的嫩叶，让他们用手抚摸新叶与老叶的不同感觉。回到课堂，再次学习了“花骨朵、盛天、柔软”这些词。学生经过观察与教师的指导，终于比较轻松地说出了春天的特征。他们有的说：春天来，桃树上长出了花骨朵。有的说：春天来了，茶花盛开了。还有的说：春天来了，黄杨树上长出了新叶子，摸上去很柔软。 五、其它学科渗透语言训练 语训的主要阵地应是语训课，但如果其它学科也能注意对学生进行语训的话，那将会更好地引发学生说的兴趣，巩固说的成果。在其它学科中渗透语训，使得说的内容变得广泛，训练的形式变得多种多样，学生又在不知不觉中得到了语言训练。这种“多管”齐下的训练能使学生更快一些地提高语言表达能力。 另外，在语训过程中，师生都要有信心，尤其是教师要有信心，因为对弱智儿童进行语言训练是一个漫长而艰苦的阶段，语训成果需要很长时间才能有显示，对于这点，教师要有充分的思想准备。 总之，实践证明，对弱智儿童进行语文训练是可行的，也是很有意义的，只要训练者能树立学生的信心、积极鼓励、热情指导、方法恰当，他们最终能与普通人正常交谈。